前 言
海嘉学校是依据现代教育理念创办的、植根于中华文化的世界学校，是倡导“爱与幸福”、生动活泼、自由奔放、民主和谐的现代学校。
学校名谓 “海嘉”，源于“海纳百川、嘉言懿行”的美好愿望。在构建人类命运共同体的世界中，培养具有中华底蕴的世界公民，根深中华、心怀天下。
教育是对生命的纵向引导，是基于时间的思想和行为的艺术。生命的本质是追求爱与幸福，教育的本质是提高生命的质量和生命的价值。营造“爱与幸福”的教育生态，把学校建设成温润生命的精神家园和心灵港湾。
教育是温暖的彼此成全，学校是理想的最美家园。与芬芳的灵魂倾心相见，激发人的善意、超越人的局限、成就人的梦想。用生命感动生命，以行动带动行动，推动大爱、大美、大融合的教育美好发生。
用真诚的努力改善教育，以微小的力量推动文明。建设理念驱动型的学校，价值观引领型的组织。教育不只是回应现实世界，更要在心中建立一个理想世界；教育不应是知识的搬运工，学校更应是心灵的滋养所。
教育理念是教育工作的灵魂。培养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人，这些问题，正是教育理念所要回答的。海嘉的教育工作，以大爱的教育文化为根基，以独特而崇高的教育理念为指导。
本手册旨在帮助海嘉体系学校的教职工共同掌握教育理念系统。同时，也帮助对海嘉有兴趣的同行、家长和朋友了解我们的教育理念。大家共同努力，让海嘉教育理念真正落地，成就教师、成就学生、成就未来。
海嘉体系的学校，在《海嘉教育理念手册》的指导下，构建师生学习共同体。用理念引领学校生活，用课程组织学校生活，用活动丰富学校生活，帮助师生成为最好的自己，为推动教育文明贡献我们的理解和行动。
第一部分：海嘉释义
“嘉”源于“海纳百川、嘉言懿行”的美好愿望。
海纳百川：大也、广也；嘉言懿行；美也、善也。意喻办大美教育，育大美英才。
海嘉名誉校长顾明远先生为北京海嘉学校孔庙正门题写了一幅对联：“海纳百川，学融东西菁萃；嘉言懿行，心法古今隽贤。”寄望海嘉学子涵养这般胸襟视野与心性修为。
海嘉标识图形包含海蓝色和橙黄色，表达 ：中西融合，兼容并包；根深中华，心怀天下。以水形呈现，意显：上善若水，海纳百川；涵养智慧，激扬生命。
第二部分：海嘉关于教育的
三个根本问题
海嘉倡导“爱与幸福”的教育：没有爱就没有美好的教育，没有幸福就没有美好的人生。
一、海嘉做的是什么样的教育 (What)
·是「爱」与「幸福」的大爱教育
用心呵护生命，用爱陪伴成长，
让孩子因为我们而幸福。
·是「嘉言懿行」的大美教育
以 4R 准则、五常价值观。
·是「海纳百川」的大融合教育
学融东西菁萃，心法古今隽贤；
根深中华，心怀天下。
二、海嘉为什么做“爱与幸福”的教育 (Why)
·基于对生命本质的认识
生命的本质是追求爱与幸福，
让孩子因为我们而幸福。
·基于对教育本质的认识
教育的本质是生命教育，
是提升生命的质量和生命的价值。
·基于对时代本质的认识
在人类命运共同体的时代背景里，
培养具有中华底蕴的世界公民。
三、海嘉怎样做“爱与幸福”的教育 (How)
海嘉三弄：把“人”弄对，把“机制”弄顺，把“生态”弄好。
·把「人」弄对
关注人的心灵品质和专业品质，帮好人长本事，帮能人长境界。激发人的善意，释放人的潜能，促进人的觉醒，实现人的自由与尊严。
·把「机制」弄顺
逐渐实现低管控、弱评价、高自主的机制，释放人的自由意志和理性精神。扩大内心的自由程度和工作的自主空间，激发内驱力，倡导自组织。
·把「生态」弄好
构建 “爱与幸福”的教育生态，让学校成为生命活性和生命黏性结合最好的地方，成为自由生命和幸福人生之间的金水桥。生命活泼，生态友好，生生不息。
第三部分：海嘉的核心教育理念
“爱与幸福”的教育理想需要用正确的教育理念和教育行为来支撑。
一、以顾明远教育思想为指导思想
顾明远先生关于教育的四句箴言：
没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习；
教书育人在细微处，学生成长在活动中。
顾明远先生关于人生的四句箴言：
像松树一样做人，坚挺不拔；像小草一样学习，随处生根；像大海一样待人，容纳百川；像细雨一样做事，润物无声。
二、以孩子为中心
坚守“以人为本”的教育价值，坚持“以孩子为中心”的理念，学校的一切资源必须服务于孩子的发展。一切工作的落脚点，都是为了培养幸福的孩子。每一个孩子都重要，每一个生命都精彩。以孩子为中心的教育充盈着美好：看见生命的灵动与美好，享受教育过程中互动的美好，期待未来生命绽放的美好。
三、以大爱为根基
爱是慈悲的根本，爱是一切的答案，创造更多的爱、关怀、原谅的空间。没有爱就没有教育：爱是教育发生的基础，爱是教育的源缘动力。大爱能为教育行为注入鲜活的生命，大爱能提高生命的质量和境界，以大爱为根基的善念是我们一切思考和行动的前提。
四、4R 准则
尊重 Respect
责任 Responsibility
努力 Rigor
友情 Relationships
4R 准则不仅适用于学生，亦是海嘉教职工心中的道德律。
五、五常价值观：仁、义、礼、智、信的价值观
中华文化的根基是“道”、“德”文化，人是道生德养的万物之灵。德是道的外显和载体，仁、义、礼、智、信是德的五个子系统，是道的五种能量元素。明德知道，增广心量。修之身，其德乃真。
仁 : 自爱、爱人—— 仁者爱人
义 : 有情、有理—— 义者助人
礼 : 知序、知止—— 礼者敬人
智 : 尚贤、尚慧—— 智者达人
信 : 诚言、真语—— 信者立人
海嘉学校首创将西方的 HOUSE ( 学院 ) 体系与中国的儒家五常相结合，将全体师生分为仁、义、礼、智、信五个学院。通过显性课程与隐性课程的实施，丰富学生跨年级互动学习的体验，促进国际教育与中华文化的融合。立德立言，无问西东，使这些品德培养目标得到强化和落实，化为海嘉人的内在修养。
第四部分：海嘉的教育理想与愿景
一、聚一帮好人，做一桩好事
敬天爱人，追求全体同事物质和精神的幸福感，并为社会的和谐美好做出贡献。
人生和教育都是底蕴与价值观的长跑，提高做事本领、提升做人境界。帮好人长本事、帮能人长境界。建设一支坚持正确的思维方式，付出不亚于下属努力的干部队伍。建设一个由思维方式正确、工作努力的同事群体组成的友爱大家庭。
依靠点点滴滴、锲而不舍的努力，成为领先的、受社会尊敬的优秀学校。
二、让教育赞美生命
在教育中融入生命的意义，让孩子因为我们而幸福；让同事因为我们而成长；让教育因为我们而美好。做自己和他人生命中的天使，让我们自己的生命更加美好，让经过我们的每一位孩子的生命增加一份美好。
三、让孩子因为我们而幸福
苏霍姆林斯基说：“教育的目的是培养幸福的人”；亚里士多德说：“幸福是人的一切行为的终极目的”。追求幸福是人类的本性，教育是通往幸福的阶梯，幸福是教育的终极追求。让孩子因为我们而幸福，意将对幸福的追求和对教育的追求完美结合。让孩子因为我们而幸福，为教育人生植入真诚美好的大义名分。
“幸福”是个人最高的满足感状态，也是最高层次的教育目标。帮助学生达到幸福，要求教育者运用教育智慧去引领启发学生制定目标并逐步达成及超越目标。在此过程中，学生不是被动地接受或达到他人订立的目标，而是主动发展，获得人生最高层次的满足感。与此同时，教育者也成就了自己的职业生涯。
四、用良知做教育，以真爱育生命
良知为本，深爱为根。以憨厚的良知之心去耕耘善因的教育福田，回归人性的本质，心温暖心，生命陪伴生命，灵魂唤醒灵魂。让教师享受教育的幸福，让学生体验幸福的教育。
五、传播爱 · 连接爱 · 分享爱
教育是首交响乐，学校是个能量场，学校是传播爱、连接爱、分享爱的平台。教师是人类灵魂的工程师，以纯粹的发心和质朴的灵魂去叩启孩子的心门。
在点滴中，教师的言传身教如雨露般滋润着孩子们的成长。心与心的相遇，哺育灵性的生命；心与心的连接，塑造生命的奇迹。用心陪伴，以爱浇灌，共筑教育的美好愿景。
六、为天下育人才
致良知之中和，赞天地之化育。以天地万物一体之心，为社会、为世人服务。让教育行为更加美好，让教育资源更加高效。借天下资源，培养心怀天下、服务天下的未来人才。
第五部分：海嘉赋
爱因斯坦曾引述说：“把学的知识都忘掉后，剩下的就是教育。”《海嘉赋》是海嘉教育情怀的艺术表达，它见证了海嘉学校如何以开放、包容、回归教育本质的哲学精神，持续建设“爱与幸福”的教育生态。跨越陈规的藩篱，激发心灵的共鸣，照亮温暖的海嘉社区。
第六部分：海嘉学校“爱与幸福”的教育倡议
2024 年 8 月，一些海嘉同仁共聚研讨，回望创校十八年来的教育历程，抚思海嘉确立“爱与幸福”教育理念之初心，检视理论框架，提炼行动路径，梳理实践成果，省思时代使命，展望教育未来。有如下共识获得大家的理解认同，并形成“爱与幸福”的教育倡议，以冀能与教育同道携手构建更加美好的教育未来。
一、“爱与幸福”是人类价值的最大公约数
人类区别于一般生物的伟大之处在于：能够在追求生命的保存与延续之外，求取精神层面的价值和意义。
人类在不同历史时期、不同文明形态中所追求的价值和意义不尽相同，但期待价值和意义的实现是共通的，这个层面的自我实现被称为“幸福”。正如亚里士多德所言：“追求幸福是所有人的最高目的。”
在现实生活中，人类需要联结为共同体。爱是积极交往的桥梁，是联结个体的纽带，是孕育文明的摇篮，是在人类社会中形成情感共同体、思想共同体、价值共同体、精神共同体的基石。仁者爱人，也是儒家文化留给我们的宝贵财富。
从这些角度看，“爱与幸福”是不同价值之间的最大公约数。“爱与幸福”是人的根本追求，是人类的内在渴望，亦是人生的出发点与归宿地。二者紧密相连、互为因果。
二、“爱与幸福”是教育的重要使命
教育为人生服务，尤其要关注个体生命的价值和意义，尊重每一个体对自身生育，是为人生服务。尤其要关注个体生命的价值和意义，尊重每一个体对自身生命价值和意义的追寻。人只有寻找到了自己的生命价值和意义，才能获得身心的舒展，明确人生的方向，迸发无限的潜能，体验人生的幸福。所以，“爱与幸福”，理应成为教育的出发点与归宿地。
学校，承担着育人的使命。不能安于做知识的传递所，技能的训练场，而应该成为人类精神的承载地，师生心灵的滋养所。同时，学校要拥有理性与定力，锚定目标，用自己的力量去影响社会发展的方向。我们相信，只有教育、学校和教师回归到其本来的价值和意义，社会才能获得最合理的样貌，每个个体才能找到最本然的状态。
教师，是学校中离学生最近的人。他们既是学校教育理念的实践者，又是学校教育生态的构建者，还是学校思想文化的传播者。践行“爱与幸福”教育理念的教师，不仅是知识工作者，更是情感工作者。教师的专业不仅在对学科知识的娴熟掌握，更在于对学生知识结构、思维方式、心理特点、情感状态的深入了解。如此，教师的教育工作需要热爱、需要激情、需要创意、需要灵感，甚至需要整个生命得到绽放。从这些思考维度出发，拥有“爱与幸福”的生命状态，必须成为教师的首要条件。
学生，是学校的教育对象。他们不是有待形塑的客体，而是活泼泼的生命主体。他们不应仅仅成为“爱与幸福”的接受者，更应成为传播爱、连接爱、分享爱的幸福使者。“爱出者爱返，福往者福来”，学生应该积极参与公共生活、社会活动、公益事业，在用行动影响世界的过程中体会“爱与幸福”的美好，成为“爱与幸福”的未来公民。
三、海嘉学校“爱与幸福”的教育生态探索
基于以上对人生和教育的理解与认识，海嘉学校以 “爱与幸福” 为办学理念，并通过 “把人弄对，把机制弄顺，把生态弄好”，构建“爱与幸福”的教育生态。
把人弄对：聚合“爱与幸福”的教育合伙人
聚合拥有相似教育理念的人，是缔造“爱与幸福”教育生态的第一步，也是最重要的一步。海嘉教师、海嘉学生、海嘉家长都是 “爱与幸福” 的教育合伙人。大家是在“爱与幸福”教育理念的感召下走到一起的，是一群“心中有爱、追求幸福”的人，对教育的理解没有根本冲突。努力形成彼此支持、高度契合教育社群。
把机制弄顺：构建“爱与幸福”的管理机制
教育工作是良心工作，教育劳动是精神劳动，教育的质量体现在人的全面发展上——从教育工作的这一特殊性出发，海嘉逐步实现“低管控、弱评价、高自主”的管理机制。调和好价值理性与工具理性，少利用人性的恐惧和欲望，多激发人性的善意和潜能。通过扩大内心的自由程度和工作的自主空间，释放人的自由意志和理性精神，提升爱与幸福的体验感，推动教育品质的不断提升。
把生态弄好：形成“爱与幸福”的教育生态
“爱与幸福”的教育理念建立在对人的全面观照的基础之上，“爱与幸福”的教育生态建立在对人的差异性的尊重之上。万物并育而不相害，道并行而不相悖，海嘉学校通过持续浸润的方式去影响和提升教育工作者的生命状态，构建对话型、学习型学校。
对教育者的影响与引领需要通过浸润的方式。教师的专业进步、心灵成长，需要通过持续学习来实现；学校的基本共识、重要决策，需要通过对话共创来落实。
在学校里，“爱与幸福的人 + 爱与幸福的机制”，就形成了爱与幸福的教育生态。通过“爱与幸福”的教育生态：激发人的善意，释放人的潜能，促进人的觉醒，实现人的自由与尊严。
对于海嘉学校来说，“爱与幸福”的教育生态，既是价值观也是方法论；既是出发点也是目的地；既是使命也是成果。
四、海嘉学校“ 爱与幸福 ”的活力系统探索
爱是一个不断生成、不断给予、不断交汇的过程；幸福是对生命价值和意义不断追寻的过程。“爱与幸福”的教育不应是一潭死水，而是一团不断燃烧的火焰。这就需要形成内在的活力系统。
教育的活力系统，就是人的活力系统、组织的活力系统。人的活力来自于内驱力，组织的活力来自于自组织。“内驱力 + 自组织”构成了“爱与幸福”教育的源头活水。
激发内驱力
价值是内驱力的方向，热爱是内驱力的火源。教师与学生以自己的愿望、偏好、目标、价值观为动机产生行动，才会是具有高度自觉和持续动能的行动，才会是饱含热情与温度的行动，才会是能够产生意义感与幸福感的行动。从外部强加到个体自主，从外部推动到内部驱动，从服从文化到创造文化——这些转变将使得教师和学生的内在精神生活与学校价值取向获得同频共振。
倡导自组织
自组织的形成是教师与学生内驱力的延伸。自组织的核心是共同的价值观和在共同价值观基础上形成的赋权与自由。把学习的主动权还给学生，把教学的主动权还给教师。伟大的创造是在内生引擎与隐性指令作用下的动态系统中的自组织过程，这种自组织是在文化理念的倡导和学校生态的影响下滋生的。
海嘉学校致力于构建自由开放的教育环境，努力形成教师、学生、家长活力互动的生态系统，在适当的混沌中诱发自组织。让自由滋生，让美好涌现。
爱与幸福的学校，在情感蓬勃的自由与隽永深刻的理性之间。
教育是温暖的彼此成全，学校是理想的最美家园。
爱与幸福的逻辑源头在第一性原理。“爱与幸福”，既是动力因，也是目的因，是教育和人生都不能被违背或删除的最基本命题。让我们向海嘉教育同仁发出倡议：在教育实践中注入“爱与幸福”的灵魂，让“爱与幸福”成为我们
的教育理想。
有爱的地方，生命便欣欣向荣；有幸福的地方，未来就冀冀可期。人是为爱与幸福而生的，并在自由意志和理性精神指引下，为爱与幸福而活。
人生和教育，都是底蕴与价值观的长跑。
人生和教育，都是爱与幸福的皈依。
没有爱就没有教育，没有幸福就没有未来。
爱与幸福，既是回归，也是再出发。
第七部分：海嘉教育表达
（诗赋、图表、书法）
诗赋部分
《海嘉赋》教师版
青青子衿，悠悠我心。
海纳百川，嘉言懿行。
教育是心的相遇，
生命是爱的传承。
敬天爱人，心性纯明。
让孩子因为我们而幸福。
至善至诚。
《海嘉赋》学生版
青青子衿，悠悠我心。
海纳百川，嘉言懿行。
教育是心的相遇，
生命是爱的传承。
敬天爱人，心性纯明。
让世界因为我们而美好，
至善至诚。
《大美海嘉》
天地之间，上善大美。
海纳百川成其大，
嘉言懿行成其美。
学融东西之大，心法古今之美。
海涵浩瀚宇宙，嘉致中道良知。
做大美教育，育大美英才。
图表部分
教育观愿景结构图
毕业生素养图
书法部分
